איך זה שילד אחד מצליח וילד אחר פחות? איך זה שיש ילדים שמתמודדים עם קשיים ואתגרים ויש ילדים שלא?  הספר 'אב טיפוס – סודות החשיבה המנצחת' עונה על שאלות הללו בדרך עקיפה הנעימה לקריאה ולהבנה.

הספר "אב טיפוס" מעמיד את הקורא בפני בחירה איזה אב טיפוס הוא רוצה להיות? האם 'אב טיפוס' מנצח או 'אב טיפוס' המוותר לעצמו?

בעולם בו ילדים נחשפים למודלים של הצלחה מהירה ואושר סתמי חשוב עוד יותר לחשוף אותם אל דמות המפגינה התמדה ונחישות גם במצבי הקושי ואי הצלחה מבלי לאבד את מצב הרוח ואת החשיבה החיובית.

הספר מאפשר הצצה לעולמם של ילדים מצליחנים ומאפשר להם להבין כיצד ילדים מצליחנים חושבים, איך הם מתנהגים ומהו הסיפור הפנימי שהם מספרים לעצמם על עצמם. המודעות לשיח פנימי חיובי מאפשרת לילדים לבנות אישיות יציבה וחזקה יותר.

תקופת הנעורים קריטית מפני שהיא מהווה חלון הזדמנויות המאפשר למתבגר לבנות תפיסה מנטלית חזקה, שתסלול לו את הדרך להצלחות בחייו.

נא להכיר, זהו יהל.

בכל יום שני, יהל נרגש לצאת

אל החוג החדש שאליו נרשם לא מזמן :

חוג טיפוס! איזה כיף!

זה החוג שיהל הכי אוהב .

טיפוס על קירות מיוחדים

במגוון מסלולים צבעוניים

כל צבע מייצג מסלול טיפוס אחר :

מסלול קל, בינוני או מאתגר.

הנה הגיעה השעה ארבע...

יהל שם על הגב את תיקו

אומר 'שלום' לבית, ויוצא לדרכו.

 

כשיהל מגיע לחוג, המדריך מברכו לשלום ,

ומסביר לו מה עליו לעשות היום.

"תחילה, עליך לטבול את הידיים באבקה הלבנה ,

זה חשוב, כדי למנוע החלקה."

הכוונה היא לאבקת מגנזיום שמטרתה לשפר את האחיזה

בזמן הטיפוס.

 

יהל מקשיב למדריך, כעת ידיו מוגנות ,

הוא מתחיל לטפס על הקיר ,

שתי רגליו אותו למעלה דוחפות.

 

יהל רוצה להגיע לקצה קיר הטיפוס -

לשם כך עליו להשקיע מאמץ,

הוא נחוש לעשות את כל מה שנדרש.

 

הוא מניף את שתי ידיו בהתרגשות גדולה ,

מלא שמחה מהניצחון ומההצלחה.

 

נועם, המדריך לטיפוס, מתחיל לדבר ,

יהל מצטרף להקשיב לו חיש... מהר.. .

לאחר שטיפס על הקיר בהצלחה ,

מצטרף יהל לשאר הילדים בקבוצה.

 

המדריך להם מסביר

כמה דברים בנוגע לקיר :

"בקיר הטיפוס יש כמה מסלולים ,

מקצתם קלים, אחרים מאתגרים ,

כפי שהסברתי קודם, שימו לב להבדלים:

 

ישנו שוני בין צבעי המסלולים.

השוני נועד כדי שתצליחו לזהות ,

את דרגות הקושי של כל אחד מהקירות .

חשוב שתטפסו על כל המסלולים,

כך יהיה זה יותר מאתגר,

ותוכלו ללמוד כיצד על קשיים אפשר להתגבר!"

"למה צריך שיהיה קשה להגיע לסוף המסלול?"

שאל אחד החניכים לפתע, בבלבול...

"זאת שאלה מעולה, מה זה בעצם 'להתגבר' ,

אני מבטיח לכם שעל כך עוד נדבר .

בינתיים זכרו כי את הקושי בטיפוס צריך לאהוב ,

אפשר לפסגה להגיע — רק כשישנם אי נוחות

ומכאוב."

 

זכרו כי את הקושי

בטיפוס צריך לאהוב

 

בין החניכים נפלה דממה .

"לאהוב מכאוב?" שאלו בפליאה

מה פירוש אותה אמירה?

"ומה עניין אי הנוחות? — גברה ההתעניינות,

דבריו של נועם המדריך עוררו בהם סקרנות...

 

"יש כאב חיובי שמחזק ומצמיח ,

נדבר על כך בסוף האימון, אני מבטיח!"

 

ההבטחה של נועם מספקת את הסקרנות ,

והילדים מגלים סבלנות.

"קדימה... הַמשיכו לטפס בלי להתמהמה ,

אני אעבור ביניכם ואם יש צורך — אסייע."

יהל ניגש אל מפת הצבעים ,

שעליה הופיע דירוג המסלולים .

הוא בוחר במסלול הצהוב ,

"אין ברירה, את האתגר צריך לאהוב."

 

יש כאב חיובי שמחזק ומצמיח

המלצה של פרופסור מיכאל בר-אלי:

חנה וקנין-נגאר הינה אשת חינוך וותיקה ומוערכת. בספר זה מנסה חנה להשתמש בנסיונה העשיר כמו גם בידע  האקדמי שברשותה על-מנת להציג כמה מיומנויות קוגניטיביות אשר אמורות לחזק ילדים מבחינה מנטלית, במטרה לעזור להם להפוך ל"מצליחנים". לצורך זה מציג הספר לקורא מספר  יסודות המהוים המהוים בסיס ל"אימון מחשבתי" אשר מיועד לתמוך בתהליך בנית החוסן המנטלי של הילד.

המחברת  משתמשת בטכניקה של סיפור על ילד (יהל), שעליו עוברות "הרפתקאות" שונות במהלך טיפוס (מכאן השם הדו-משמעי של הספר, "אבטיפוס"), שמהן הוא אמור ללמוד ולהפיק לקחים, מחשבתיים ברובם. הספר עורר אצלי נוסטלגיה רבה, שכן הוא כתוב בצורה פשוטה וידידותית למשתמש הצעיר (מאד) ומלווה באיורים מתאימים שמזכירים לי לפחות את הספרים המצוירים מימי ילדותי וזו של ילדי.

ניתן כמובן להתווכח האם רצוי בגיל כה צעיר לחשוף ילדים לצפוי להם ככל הנראה בעתיד הלא רחוק מדי  במסגרת החברה הקפיטליסטית ההישגית והתחרותית אליה הם גדלים, אולם אם התשובה היא חיובית, הרי שאין כמו ספרה של חנה וקנין-נגאר לעשות זאת בצורה הטובה ביותר האפשרית. אשר על כן אני ממליץ בחום ערב על הספר.

 

פרופ' מיכאל בר-אלי

מופקד הקתדרה למחקר בספורט ע"ש נאט הולמן

המחלקה למינהל עסקים

אוניברסיטת בן-גוריון 

באר-שבע